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《“科学共同体”及其规则无法“自拔解套”！》第59篇“附录”

（征求意见稿：2007年9月24日）

（注：这是本顾问2002年11月22日写给温家宝总理等有关部门的推荐建议报告的第6部分。）

依照我的看法，这种情况非常遗憾的由以下几个方面深层的原因造成∶

1)

认识论上的根源∶“唯理”而非“唯象”的认识论

在人们认识自然界和社会的过程中，当人们遇到某些过去没有注意到也未能马上理解的一些新的“现象”时，人们自觉不自觉普遍存在两种明显不同的认识论，“唯理”的认识论和“唯象”的认识论。

“唯理”的认识论∶

-- 首先弄清这种“现象”是否与前人的认识一致，能够用前人的认识予以解释，还是与前人的认识有冲突，难于用前人的认识予以解释。

-- 这种新发现的“现象”如果与前人的认识一致，能够用前人的认识予以解释，就认为这种“现象”是真实的，可靠的，应当承认的。

-- 反之，这种新发现的“现象”如果与前人的认识有冲突，难于用前人的认识予以解释，就认为这种“现象”是不真实的，不可靠的，不能予以承认的，必须否定的。

“唯象”的认识论∶

-- 首先弄清这种“现象”是否是真实的，可靠的，在同样的条件下确实能够重复出现的。

-- 这种新发现的“现象”如果是真实的，可靠的，在同样的条件下确实能够重复出现的，但是与前人的认识有冲突，就应当承认这种新发现的“现象”是客观存在的。同时，应当依据这种与前人的认识有冲突的新发现的“现象”对前人的认识提出疑问，提出挑战，总结出符合于这种新发现的“现象”而与前人的认识有冲突的新的认识。

-- 显然，“唯理”的认识论使人们对自然界和社会的认识满足现状、守旧、停滞不前；“唯象”的认识论则鼓励人们对自然界和社会的认识必需不断发展、不断深化，不断创新。

2)

教育方面的根源∶自觉不自觉强化“唯理”认识论的教育

无论在小学、中学或大学，绝大部分学校和绝大多数老师几十年来一代一代向下一代学生灌输“唯理”的认识论，而不是旗帜鲜明的宣传“唯象”的认识论∶

-- 只要是学校和老师教的，教科书上讲的，以及老师和教科书肯定的国内外学术权威的书中讲的，就是正确的，就不可以提出疑问，不可以怀疑。

-- 这种情况来源于绝大部分学校和绝大多数老师自己头脑中自觉不自觉的“唯理”的认识论，反过来也一代一代地强化了不断进入社会的一代又一代绝大多数学生头脑中的“唯理”的认识论！

3)

封闭式单学科“近亲繁殖”专业教育方面的根源∶

更可怕的是，上述情况在专业教育方面更为严重∶

-- 只讲授国内外学术界据“主流”地位的“权威”的理论体系知识，不承认也不讲授与国内外学术界据“主流”地位的“权威”的理论体系知识有冲突的国内外学术界“非主流”地位的新发现。

-- 中国古代科技理论中最为重要的是“天—地—生—人”综合科学整体观的思想，将“天”上宇宙间、太阳系中、地月体系中的运动变化与气候、气象、地壳运动、地震等“地”上运动，与生物和人的生老病死发展过程视为相互之间有密切关系和相辅相成作用的过程。

-- 中国农民和古代军事家早就观察到和懂得地球上的气候过程和气象变化与“天”上宇宙间、太阳系中、地月体系中的运动变化之间有密切的关系，中国历史中有不少预测风云变化科学方法的历史记录。

-- 但是，在各专业领域全面向西方科技学习的情况下，中国古代科技理论成果在大部分专业教育中完全得不到重视，不予以研究。凡与当今国内外学术界据“主流”地位的“权威”的理论体系知识有冲突的中国古代科技理论成果更被视为落后异端的东西予以排斥和否定。

-- 在这种情况下，气象专业，地震专业等许多地球物理有关的专业，既不研究上述这些中国古代科技理论成果，更没有花精力学习天文学、行星运动和天体物理学。因此，一代一代培养出来的学生绝大多数缺乏这些相关学科的基本知识，不用说更深入的知识，严重缺乏从事跨学科综合研究的知识基础和理解能力。

-- 由这样一代又一代学者单学科“近亲繁殖”相互交流单形成的专业教授体系不能不成为对一代又一代学生进一步强化这种封闭式单学科“近亲繁殖”专业教育的根源之一。

4)

封闭式单学科“近亲繁殖”专业科技部门方面的根源∶

由上述这样的封闭式单学科“近亲繁殖”专业教育培养出来的一代又一代学生组成的专业部门，不能不造成类似的封闭式单学科“近亲繁殖”状况。

-- 在这种情况下，许多潜在的创新的科技成果和重大发现，这样的专业部门不是用科学实践作为判断是否正确的唯一标准，而是用它们是否与国内外学术界据“主流”地位的“权威”的理论一致，是否能够用这样的理论予以解释，以及是否能够获得国内外学术界据“主流”地位的“权威”的接受、赞同与支持，作为判断是否正确的唯一标准。

-- 在这样的专业科技部门里也就严重缺乏“百花齐放、百家争鸣”鼓励不同学术观点平等讨论的风气。

-- 这样一来，在这样的专业部门里，判断科学新发现、新成果的标准被倒置。科技人材的录用、职称的评定、文章的发表、科研项目资金的审批，不能不受到上述状况严重的影响和约束。

-- 在这种情况下，吸收学习这些中国古代科技理论成果并与现代科技成果相结合的某些科技人材，特别是自学成材的科技人才，自然归于受排斥之列，得不到理解，得不到承认，得不到支持，更得不到录用；他们的成果无论意义多么重大，对社会的经济效益和社会效益多么巨大，也无法为他们评定出合理的职称；他们的某些论文能够“十年如一日”地得不到发表；他们申报的科研项目和经费得不到批准。

5)

触动了“触一发、动全身”的传统气候学的理论根基

按照目前占统治地位的传统气候学理论，气候预报有两种类型，一类是采用统计方法的经验预报；另一类是根据动力学原理建立模型进行计算的数值预报。

关于天文因素与气候变化的关系，传统气候学承认气候的长期变化与某些天文因素有一定的关系，但不承认这些天文因素的影响足以使人们能够利用它们进行特定大地区范围的比较准确的中、长期预测。

没有任何学位、自学成材的陈国生发现地月27年近点会合周期与地球上气候过程之间密切的长期变化关系，他多年来进行的比较准确的中、长期气候预测实践，从根本上触动了“触一发动、全身”的传统气候学的理论根基。这种理论和科学实践一旦被接受，将引起采用具有中国传统文化特色创新的观点和理论对目前占统治地位的传统气候学理论和气候预报技术产生触动根基的重大的改进，必将遭遇传统气候学的顽强的抵抗。

6)

社会学方面的根源

一名成功的科学家，不但重视自己进一步取得重大学术成就，而且自觉充当“伯乐”的角色，非常注意发现新人和扶持新人取得比自己更重大的学术成就。但是，“人们的社会存在，决定人们的意识”。

某些学科领域的部分学术权威，他们有幸毕业于名牌院校，依靠多年前的某些学术成就维持今天的学术地位、社会地位、待遇等。他们近年来自己缺乏新的发展，又生怕别人超过自己。因此，对触动传统理论根基的新人及其创新的发现，特别对于并非从名牌大学毕业，没有高深学历的这样的新人及其创新的发现，极力排斥和否定，自己拒绝对其进行研究，也千方百计阻碍其它学者对其研究，不允许任何向传统理论根基提出挑战的论文予以发表。这种情况对中国某些有重大创新价值的科技成果形成巨大的障碍。

中国气象局与气象界，如若不同意中国气象局与中国气象界更为突出最为严重的问题是学术垄断与学术资源垄断，请你们对于我披露的上述问题给予公开的说明！

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